历史课堂教学中容易忽视的“民主”
课改历经十年,教师的角色发生了变化.如今的教师积极参与到学生活动中去,从单纯注重知识的传授转为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养,成为学生获得成功的引路者;同时老师们也能够俯下身子和学生同处一个平等交流的氛围之中,学会做"孩子王".但传统课堂教学"专制"的影响远未清除,课堂教学民主仍需时刻关注.陶行知先生说过:"真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处."课堂教学的最终目的是什么?简而言之,是学生思维能力和行动能力的改变和提高.突出学生的主体性,这就需要教育工作者不仅能够大胆地把课堂交还给学生,教师只起到引导的作用,更重要是要实现真正的课堂民主,教师与学生还需要进行真正的心心相印的互动,这样才能促进学生健康愉悦地成长.在长期的教学中,笔者发现有三个方面需要正视,丝毫不容我们回避.课堂教学中,教师切莫忽视学生课堂"错"的回应,要懂得如何化解课堂突然出现的"变故",以及认识到课堂教学需要张扬柔和的力量.
历史课堂教学、学生思维能力、教师的角色、学习方式、课堂教学民主、能力的培养、教育工作者、学生课堂、学生健康、学生活动、行动能力、平等交流、课堂民主、教学需要、关注学生、主体性、重知识、引路者、陶行知、学会
G63;G42
2016-01-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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