美国一流大学教育学博士生的培养模式及其启示
以哈佛大学、宾夕法尼亚大学和斯坦福大学三所美国一流大学的教育学科为例,对学术型教育学博士生的培养模式进行了比较分析,发现其高远的人才培养目标定位、包容性大的跨学科的学科方向与专业、纵横交错个性化的课程教学体系、跨学科师资队伍、过程性学业考核制度等方面的成功经验,对我国教育学博士生培养改革具有较好的借鉴价值.从人才培养目标的战略高度设置包容性大的学科方向、打破组织壁垒为跨学科人才培养搭建"绿色通道"、建立课程学习与科学研究相结合的学术训练系统、健全培养过程中的学业考核质量监控机制,是我国教育学博士生培养改革的未来方向.
一流大学;教育学博士生;研究生教育;培养模式
上海市哲学社会科学规划教育学一般项目"人文社科类一级学科博士生课程体系构建的实证研究"编号:A1908
2021-08-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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