TPACK视角下教育硕士的知识结构: 现状、来源与培养路径 ——以H大学为例
"互联网+教育"时代需要具有高水平信息技术应用能力的教师.教育硕士的信息素养对提升我国教育信息化应用水平至关重要.采用改编过的《职前教师的教学与技术知识调查问卷》,分析了案例高校263名教育硕士毕业生整合技术的学科教学知识(Technological Pedagogical Content Knowledge,简称TPACK)结构现状与知识来源.研究发现:案例高校教育硕士毕业生TPACK水平整体良好;其知识来源广泛,培养路径多元;人口学背景对培养质量存在影响.建议应严把招生质量关,深入推进课程改革,重视TPACK水平整体提升,促进教育硕士生培养的内涵式发展.
TPACK、教育硕士、知识结构、课程改革、内涵式发展
广东省研究生教育创新计划项目"TPACK视角下卓越教师培养的应用研究"编号:2018JGXM32
2020-11-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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