"教学机制"与"精英教育"--美国、加拿大现代医学学位与研究生教育体制的两个特征

摘要：

北美地区大学对医学院与附属医院、教育医院的管理体制采取不同的模式,"教学机制"是维系医学院与医院关系的根本.北美医学高等教育只设博士学位,医学博士学位(MD)和行医执照的获得是分离的,北美的医生学习和培训所需时间可长达16年之久,并需要通过多次考试.MD教育强调基础和临床结合.北美公共卫生学位教育不属医学范畴,主要是大学毕业后教育.我国高等医学教育可以借鉴北美模式,设定科学合理的学制、管理体制和学位制度,加强大学对附属/教学医院的管理,明确其教育功能,健全医师资格考试制度.

机标关键词：教学机制、精英教育、美国、加拿大、现代医学、博士学位、教育体制、教学医院、管理体制、医学院、医学高等教育、高等医学教育、大学、毕业后教育、医师资格、学位制度、学位教育、模式、科学合理、考试制度

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2007-08-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

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