学生的认知规律与安排阅读教学

摘要：

语文教学中经常要指导学生阅读文章，帮助他们读懂、从而获得某种知识无疑是重要的。但对语文教学来说，更重要的还不在于“懂”和“知”这一结果，而在于“怎样懂”和“怎样知”这个过程。笔者就《从三到万》的课外阅读教学来谈本案例的实施。

关键词：课外阅读教学、学生阅读、认知规律、《从三到万》、语文教学、“知”、“懂”、文章

分类号：G633.33(中等教育)

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：18-18