预约因生成更精彩——浅淡课堂动态生成资源的利用
在课堂上我们不可能百分之百按预定的轨道动作,常会生成一些意料之外的、有意义或无意义、重要或不重要的新信息、新情境、新思想、新方法,尤其是当师生的主动性、积极性得到充分发挥时,这就要求我们更应重视动态生成资源的开发和利用.这种状态能激活学生的思维.愉悦学生的身心,张扬学生的个性,迸发出创新的火花.案例一:影响液体蒸发快慢的因素现在的苏教版"蒸发"内容很少,在《生活、物理、社会》里设及到一个新疆坎儿井输水问题,我想编者就是在这里对影响蒸发快慢的因素打下伏笔吧,所以,在教学过程中我总会让学生根据生活经验,考虑"怎么样让一件湿衣服快点干?".牵出一个"蒸发"快慢的问题.来理解建坎儿井的原因.学生放开思维,想出很多办法.正在我打算让同学们归纳出蒸发快慢的影响因时.突然,我听到一个声音:"还跟种类有关!"我一惊,对呀,一些练习中就有提到,这一点老教材中也没有提及.我一看还是一个成绩不算好的调皮鬼,就问他你刚说什么,能再说一遍吗?他说:"蒸发的快慢与种类有关!"我问:"你怎么知道?"他说:"我看到酒精比水蒸发快!"然后,我又问其他的同学:"你们认为呢?"他们也觉得是这样.对这位同学我给予了表扬和激励.同时我也临时调整了教学内容,把这节课改成探究影响液体蒸发快慢因素的探究课,有了猜想,我们怎么用实验来验证它?强调了控制变量法.让学生们分组讨论实验方法,要求下堂课通过实验来证实影响蒸发的因素.(自带器材)这节课虽然没有按照预设的教案,却收到了意外的收获.使学生产生了好奇心,吸引他们,激发了学生学习动机,使他们积极主动参与知识的发现,更好的理解科学探究的过程.还有意料之外的是,从这节课开始,该同学上课发言更加的积极,学习的积极性提高了,成绩也是直线上升.一次精彩的即兴发言,一个异于常规的举动,甚至一次看似干扰教学的突发事件,只要我们注意挖掘,都有可能成为开启学生智慧之门的资源.
课堂动态生成资源、资源的利用
G633.7(中等教育)
2012-03-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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