我国幼儿园课程质量现状探索与提升建议

摘要：

课程质量是保证教育质量的前提,也是提升教育质量的重要杠杆.本研究采用《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准》中的"课程促进"子标准,对我国5省区100所幼儿园进行课程质量数据采集和评价,结果表明,我国幼儿园课程质量总体处于合格水平.就课程编制维度来说,课程设计得分最高;其次为课程实施和课程领导;课程评价的得分最低,濒临不适宜的水平.就幼儿学习与发展促进维度来说,健康、语言、社会和科学达到合格水平,其中健康和社会得分相对较高,语言和科学得分相对较低;艺术则处于不适宜水平.不同体制幼儿园课程质量差异显著,公办园的课程质量均分显著高于民办园.不同地理位置的幼儿园在课程质量上也存在显著差异,城区园课程质量最好,其次是郊县园,农村园课程质量最差.应在充分关照质量所处的文化和具体情境的前提下,重点关注阅读、书写准备、探究兴趣与态度、探究方法与能力、感受与欣赏、表达与表现等6个均值处于不适宜水平的子项目,以确保我国幼儿园课程的基本质量.同时,应加强幼儿园课程的系统性、前瞻性、选择性与生成性,提高课程评价水平,以推动我国幼儿园课程走向优质.在此过程中,民办园和农村园应是重点扶持的对象,并要注意激发郊县园的教育活力.

关键词：课程质量、课程评价、幼儿园课程

资助基金：中国学前教育研究会"十三五"规划重点课题"中国优质幼儿园评价标准研究"

在线出版日期：2021-03-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共14页

页码：43-56