家长参与类型与儿童学习结果的关系
家长参与对儿童学习有着重要影响.本研究从家长对儿童作业支持、亲子互动、制定规则、处理冲突策略以及学习情感支持等维度,采用潜在类别分析方法对所调查的12575名家长参与儿童学习情况进行分类,得到四种家长参与类型,分别是支持型、一般型、严厉型、放养型,并发现家长的社会经济地位越高,家长参与程度越高,不过严厉型家长的学习情感支持最低且最专制.儿童的学习结果由高到低依次为支持型、一般型、放养型、严厉型,说明家长参与程度越高,儿童的学习结果越好;家长对儿童的情感支持比其对儿童学习的直接参与更重要,这意味着即使家长无力参与孩子的学习,仍然可以通过对孩子的情感支持来提升孩子在校的学习竞争力.由于学习结果的差异是教育长期累积的结果,家长参与已然在儿童教育的各个阶段发挥作用,同时由于家长教养方式的相对稳定,父母参与儿童学习的类型也相对固定,因而本研究建议从学龄前阶段开始,家长就应注重为儿童提供学习支持,尤其要重视对儿童学习兴趣和学习习惯的培养;重视亲子互动的质量,而不仅仅是简单的陪伴;注重创设民主协商的家庭氛围,当亲子之间发生冲突时应注意倾听儿童的想法,给予儿童情感支持,提高儿童自信心和社会适应性.
家长参与、家庭社会经济地位、学习结果
教育部人文社会科学研究青年基金项目“初中生学习焦虑指数及预警机制研究”16YJC880020
2018-11-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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