学前儿童语言与阅读的发展及其促进

摘要：

儿童的早期语言习得过程非常复杂,出生后第一年婴儿语言的习得即须发展许多能力.环境中的线索对儿童语言学习十分重要,如语言的输入量、母亲的教育程度、亲子互动、幼儿园语言教育等都是导致儿童语言发展个体差异的重要因素.阅读能力并不是人先天具备的,依赖于阅读教育,而且儿童阅读能力的发展需要一个长期的过程.一方面儿童口语能力是阅读发展的基石,另一方面学习阅读依赖于许多基本认知能力、理解技能及一些高级思维能力的发展.读物是阅读的重要媒介,儿童开始阅读的时间可以很早,重要目的是为他们尽早卷入口语和早期文字的活动提供机会.学习阅读要经历一系列阶段,包括给儿童读故事、分享阅读、指导性阅读和独立阅读等多个阶段.虽然大多数儿童上学后都能顺利学习阅读,但在正常的教育环境下,各种语言中都有约5～10％的儿童不能顺利学会阅读,成为阅读困难儿童.这类儿童需要早期发现与干预,在此方面发达国家积累了丰富的研究成果与经验,值得我们借鉴与学习.

关键词：学前儿童、语言发展、阅读能力

资助基金：本文系国家社科基金青年项目“2-8岁儿童修辞性语言发展研究”编号:09CYY015的阶段性研究成果

在线出版日期：2014-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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