儿童需要什么样的科学——对我国儿童科学教育价值取向的思考

摘要：

回顾我国儿童科学教育课程设置和发展的历程,偏狭的理性主义价值观与工具主义价值观是其多年的价值取向.重新认识儿童,从儿童是小小科学家反思批判当前儿童科学教育活动,可以发现儿童需要的是生活科学而非学科科学;儿童科学教育的目标不是培养科学家,而应是提升儿童的科学素养;儿童不是接受式地学习科学,而是在探究、体验、发现中学习科学.

关键词：儿童科学教育、价值取向、生活科学、学科科学、科学素养

分类号：G61;O6

资助基金：浙江省教育厅科研项目"探究·体验·发现的幼儿园科学教育理论与实践研究"20040813

在线出版日期：2010-08-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：23-27