数学活动区教师——儿童互动分析

摘要：

本研究对数学活动区中教师-儿童互动事件进行了量化分析与质性描述.结果表明,尽管教师-儿童互动大多由教师发起,但教师对儿童发起的互动大多持鼓励态度;教师-儿童互动多为短暂的互动,但它对儿童的自主活动起到了支持、引导、检查和督促作用;教师-儿童互动中运用频次较高的策略为:启发思考、提高活动难度、鼓励以及提供新的信息;儿童在与教师互动中的主动性仍有待加强.

关键词：教师-儿童互动、幼儿园教育、数学活动区

分类号：G61;X83

在线出版日期：2010-08-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：42-45