幼儿科学概念的获得及其对科学教育的启示

摘要：

对儿童概念的研究可以说是由来已久,但是随着建构主义的兴起,重新审视幼儿科学概念获得的问题显得至关重要.幼儿科学概念不同于成人的科学概念:幼儿主要通过概念形成的方式获得科学概念;获得的主要途径有日常经验和科学活动两种;获得的显著特点是"替代概念"(altemative conceptions)的出现.在此基础上,本文进一步讨论了幼儿科学概念获得对幼儿科学教育的启示.

关键词：幼儿科学概念、概念的获得、日常概念、替代概念

分类号：G4 ;G63

在线出版日期：2010-08-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：22-24