领悟社会支持与中小学教师工作绩效:有调节的中介模型

摘要：

基于社会支持的缓冲器模型和自我调节理论,本研究探讨了领悟社会支持对中小学教师工作绩效的作用机理.通过对510名中小学教师的调查与分析,结果表明:领悟社会支持与中小学教师工作绩效呈显著正相关;心理授权在领悟社会支持与工作绩效间起中介作用;未来工作自我清晰度调节了心理授权在领悟社会支持与工作绩效之间的中介作用.较之低未来工作自我清晰度的教师,中介效应在高未来工作自我清晰度教师中更显著.

关键词：领悟社会支持、心理授权、工作绩效、未来工作自我清晰度

所属期刊栏目：20

分类号：B849(心理学)

资助基金：国家社会科学基金18BSH062

在线出版日期：2022-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：404-411