教学情境对教师自动情绪调节的影响

摘要：

基于情境性认知的视角,探索教学情境在教师自动情绪调节中的作用.研究创设教学与生活情境,通过面孔识别任务和点探测任务比较教学和生活情境下教师自动情绪调节效果.结果发现,教学情境下教师对负性情绪面孔识别的正确率更高,但反应时更长;教学情境下教师对负性词汇信息无显著的注意偏向;自动情绪调节下教师的面孔识别速率更高.该结果表明教师由于长期的职业训练,教学情境能作为一种情境线索诱发更良好的自动情绪调节效果,保持更稳定的情感状态,具体表现为更准确、谨慎的面孔识别特征和无显著的负性注意偏向.本研究结果为教师自动情绪调节研究提供一定的参考.

关键词：自动情绪调节、教师、教学情境.

所属期刊栏目：17

分类号：G441(教育心理学)

资助基金：国家社会科学基金"十二五"规划项目"教师成长心理的整合研究"BBA150045

在线出版日期：2019-05-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：209-215