文本学习中运用先行组织者策略的知识反转效应

摘要：

旨在探索文本学习中运用先行组织者策略是否会出现知识反转效应,并对效应产生的认知负荷与动机原因加以验证.选取240名大学生,采用2(先备知识)×4(先行组织者类型)两因素被试间设计.结果显示:(1)先行组织者策略的运用出现了部分知识反转效应,低先备知识者在文字加模型组织者和模型组织者条件下的学习成绩好于文字组织者和无先行组织者条件,而高先备知识者在各教学条件下的学习成绩无显著差异.(2)低先备知识者在模型组织者条件下的心理努力和脑力负荷显著低于文字组织者和无组织者条件,在文字加模型组织者条件下的学习兴趣显著高于无组织者条件,而高先备知识者在各教学条件下的认知负荷与动机均无显著差异.结论:文本学习中先行组织者策略的运用产生了部分知识反转效应,低先备知识者更适宜于文字加模型组织者和模型组织者教学,高先备知识者更适宜于直接教学;证实了知识反转效应产生原因的认知负荷与动机两种解释.

关键词：先行组织者策略、知识反转效应、认知负荷、动机.

所属期刊栏目：17

分类号：B842.1(心理学)

资助基金：2015年度教育部人文社会科学青年项目新疆专项15XJJC190002

在线出版日期：2019-04-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：83-90