小学生思维能力的培养:五年追踪研究

摘要：

采用聚合交叉设计,以"学思维"活动课为实验材料,对某小学3个年级164名学生的思维能力进行了四年的培养,并考察了实验效果及延迟效应.结果表明: (1)实验组学生思维能力总体水平及发展的上升速度显著快于控制组学生;(2)实验组学生在归纳推理、演绎推理、空间认知、类比推理和抽象概括能力上显著高于控制组学生,且除了抽象概括能力,其他四项能力的上升速度显著快于控制组学生;(3)延迟效应显著.

关键词：思维能力、小学生、追踪研究、多层线性模型

所属期刊栏目：13

分类号：B842.5(心理学)

资助基金：国家自然科学基金项目31271110;科技基础性工作专项2013IM030200

在线出版日期：2015-12-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：648-654,663