语音记忆和视觉记忆在儿童汉语识字能力中同样重要吗？一个元分析综述
国外基于拼音文字的众多实证研究发现有阅读困难的儿童可能存在语音记忆方面的缺陷，表现为对文字信息而非视觉空间信息的存储困难。然而，关于普通儿童汉语识字能力方面，虽不少研究探讨到了工作记忆在其中的重要贡献，但目前为止依然对语音与视觉记忆在当中的角色没有一致的定论，也尚未有一篇元分析研究整合过过往的实证文献。因此，本文尝试采用元分析的方法试图澄清两种不同的工作记忆在儿童习得汉字中的不同功能。结果发现，工作记忆与儿童汉语识字能力的整体相关为0.24；语音记忆与儿童汉语识字能力的相关是0.34，而视觉记忆与儿童汉语识字能力的相关仅有0.14。本研究的结果支持以 Wagner和 Torgesen为代表的“泛语音论”的推测，也符合 Perfetti和 Dunlap（2008）的普适性的语音原则的预期，表明汉语阅读中代表着语音加工技能的语音记忆依然是汉字习得的核心驱动器。
语音记忆、视觉记忆、汉语识字、元分析
B842.3(心理学)
教育部人文社会科学研究青年基金项目13YJCZH203;中山大学青年教师文科培育项目13wkpy57;中山大学青年教师起步资助计划的资助，也得到了Hong Kong Research Grants Council441309研究项目的资助。
2015-01-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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