小学儿童混合情绪理解的发展研究

摘要：

旨在探究小学阶段儿童的混合情绪理解发展状况.以能够引发儿童混合情绪的经典故事情景为材料,对小学1-6年级242名儿童采用半结构式访谈法和测验法进行实验,结果表明:小学儿童混合情绪理解水平存在显著的年龄效应,呈现出随年龄增大混合情绪理解水平逐渐提高的发展趋势.对他人和对自身混合情绪理解差异显著,对他人混合情绪的理解是对自身混合理解的基础,同性质和不同性质(冲突)混合情绪的理解能力存在显著差异.不同性质(冲突)混合情绪的理解能力发展较晚.因此,混合情绪理解能力在小学阶段快速发展,呈现出年龄、理解的对象、情绪的性质三个方面的显著差异.

关键词：小学儿童、混合情绪理解、同性质混合情绪理解、冲突混合情绪理解

所属期刊栏目：12

分类号：B844.1(心理学)

资助基金：河北省自然科学基金项目《情绪障碍的认知功能损伤研究》C2011205110

在线出版日期：2014-10-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：321-325