多篇章学习中提取练习策略对高阶技能的影响

摘要：

采用多篇章学习方式，结合测试效应研究的经典范式，设计两个实验探究提取练习策略对高阶技能的影响。结果表明：(1)连续学习3篇文章后，在最终测试阶段学习策略主效应显著，提取练习组高阶技能的成绩更优：提取组在每篇文章学习间隔中插入即时测试，无论是概念型知识还是高阶技能，最终测试中的成绩都显著高于重学组，但其反应时却低于重学组。在提取练习组中，概念型知识与高阶技能成绩均有提升，但概念型知识比高阶技能提升幅度明显；(2)将篇章数扩展至5篇后，最终测试中，提取练习组的成绩仍显著高于重学组。对高阶技能4个维度作以分析后发现，两组在应用与分析维度上差异显著，但在评估与创造维度上，提取练习组成绩虽有提升但差异不显著。结果证实了提取练习是高效学习的有效策略，不仅体现在单独内容的记忆保持，也可扩展到连续学习中高阶技能的发展与促进。研究支持了情景语境解释对提取练习内部机制的阐述，并进一步验证了前摄抑制干扰理论和上下文内容转换假说的观点。

关键词：提取练习、多篇章学习、高阶技能

分类号：B849;G44;B842(心理学)

资助基金：西北师范大学青年教师科研能力提升一般项目自然科学类,项目编号NWNU-LKQN-13-25资助。

在线出版日期：2015-08-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：928-938