结合东巴文学习汉字对幼儿汉字字形记忆的影响

摘要：

采用任务分离范式考察汉字学习的三种方式一只学习汉字、结合图画学习汉字、结合东巴文学习汉字对幼儿汉字字形记忆的影响.实验1采用再认任务考察学习方式对汉字字形外显记忆的影响,分为学习、干扰、即时测试和延迟测试4个阶段.80名幼儿被分配进汉字组、东巴文组、东巴文-汉字组和图画-汉字组,并接受统一的教学指导语.结果表明,无论是即时测试还是延迟测试,东巴文-汉字组的再认成绩均显著好于图画-汉字组和汉字组;即时测试的再认成绩均好于延迟测试;名词的再认成绩均好于动词.实验2采用偏好判断任务考察学习方式对汉字字形内隐记忆的影响.结果表明,无论是即时测试还是延时测试,东巴文-汉字组的内隐启动量均显著大于其他各组;即时测试与延迟测试的内隐启动量无显著差异;名词的内隐启动量显著大于动词.整个研究表明,东巴文对幼儿的汉字字形记忆具有明显的促进作用.所以如此,既与东巴文的象形和表意性质有关,也与东巴文与汉字的结构相似有关,还与幼儿的认知特点有关.

关键词：东巴文、图画、汉字字形学习、外显记忆、内隐记忆

所属期刊栏目：43

分类号：B842(心理学)

资助基金：国家重点基础研究发展计划"973"课题2005CB522802;教育部人文社会科学重点研究基地项目08JJDXLX269

在线出版日期：2011-08-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：519-533