主题关系在4～5岁儿童不同属性归纳推理发展中的作用

摘要：

为探讨主题关系在儿童归纳推理中的作用,采用经典的三角归纳范式,设计了主题关系和知觉相似冲突、主题关系和分类学关系冲突两种情形,来考察4～5岁儿童在内在属性和情境性属性任务中的归纳推理.结果显示:当主题关系和知觉相似冲突时,从4.5岁开始儿童主要基于主题关系对情境性属性进行归纳推理,而对于内在属性的推论,4～5岁儿童在基于主题关系和基于知觉相似上没有显著差异.当主题关系和分类学关系冲突时,从4.5岁开始儿童主要基于主题关系对情境性属性进行归纳推理,从5岁开始儿童主要基于分类学关系对内在属性进行归纳推理.两个实验结果均发现5岁和5.5岁儿童能够依据不同的属性使用不同的关系推理,表现出归纳灵活性.

关键词：主题关系、知觉相似、分类学关系、归纳推理、属性效应

所属期刊栏目：41

分类号：B844(心理学)

资助基金：国家自然科学基金30770727;西南大学国家级重点学科建设项目

在线出版日期：2009-04-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：249-258