学习不良儿童社会信息加工的特点

摘要：

设置儿童与同伴、成人相互作用的三类情景,每类情景又分为模糊情景和清晰情景两种情况,通过对51名小学生进行结构性访谈,比较了学习不良儿童与一般儿童在社会信息加工各阶段的差异.结果发现,无论是模糊情景还是意义清晰情景,学习不良儿童和一般儿童在对权威社会情景进行编码时存在显著差异,学习不良儿童的编码准确性和全面性显著低于一般儿童;在模糊同伴情景下,学习不良儿童的反应数量显著多于一般儿童,其消极或侵犯性的反应也多于一般儿童.

关键词：学习不良、社会性发展、信息加工

所属期刊栏目：34

分类号：B844(心理学)

资助基金：国家自然科学基金39970258;教育部人文社会科学重点研究基地项目

在线出版日期：2004-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：505-510