小学儿童空间物体位置编码(I)

方富熹1方格1田学红2

1.浙江师范大学; 2.中国科学院心理研究所;

摘要：

采用找物范式研究小学7、9、11岁儿童利用点与点之间的关系对目标物位置进行编码的认知发展.结果表明:两点距离编码和三点共线编码认知成绩的年龄效应显著,9岁组和11岁组儿童的认知成绩显著好于7岁组儿童的认知成绩.两个不同实验任务对儿童认知成绩的影响不同,7岁组儿童两点距离编码认知成绩显著好于三点共线编码认知成绩,9岁组和11岁组两个任务的认知成绩差异不显著.提供编码线索后,认知成绩有了较大的改善.

关键词：小学儿童、空间物体位置编码、两点距离、三点共线、策略

所属期刊栏目：33

分类号：B844(心理学)

资助基金：国家攀登计划95-专-09;国家自然科学基金39970260;中国科学院资源与生态环境研究项目39730180

在线出版日期：2004-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：354-361