数学学习困难初中生的记忆广度特点

摘要：

记忆广度包括短时记忆广度和工作记忆广度，为揭示数学学习困难学生认知缺损特点，筛选103名初中生（平均年龄12．57岁），比较数学困难学生（49名）与数学优秀学生（54名）的记忆广度差异，通过词语系列任务、阅读广度任务以及倒背数字任务，分别测查短时记忆、言语工作记忆以及数字工作记忆。结果发现，数困组与优秀组的学生在词语系列任务中没有显著差异（t=-1．59，P〉．05），在阅读广度任务中，具有显著差异（t=-2．38，P〈0．05），在倒背数字任务中具有极其显著的差异（t=-4．69，P〈．01）。阅读广度和倒背数字之间具有显著相关（r=．24，p〈．05），词语系列任务与阅读广度（r=．19，P〉．05）和倒背数字任务（r=．05，P〉．05）之间不存在显著相关。研究表明，在具有干扰情况的任务更能有效预测数学成绩，数学学习困难的认知缺损主要是对抗干扰的能力不足，而非简单的短时记忆广度。

关键词：数学学习困难、短时记忆广度、工作记忆广度、初中生

所属期刊栏目：34

分类号：B842(心理学)

资助基金：上海市“晨光计划”项目;教育部人文社会科学研究项目

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：1085-1089