小学数困生应用题列式成绩、表征水平与PASS各认知过程的关系

摘要：

使用自编小学生应用题测试题和认知评估系统CAS对小学数学双困生、单困生和学优生的应用题列式成绩、表征水平与PASS各认知过程之间的关系进行探究,结果发现:CAS分量表分(尤其是计划分量表、同时性加工分量表)对三类小学生的应用题列式成绩和应用题问题表征水平具有较好的预测力.注意对小学生应用题解题成绩有相当的影响.

关键词：小学生、数学学习困难、应用题表征、PASS

所属期刊栏目：33

分类号：G62(初等教育)

资助基金：国家自然科学基金;上海市教育科学研究重点项目

在线出版日期：2011-01-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：1234-1236,1261