样例顺序和解释方式对问题解决迁移的影响

摘要：

本研究以高中生为被试,探讨了样例呈现顺序和解释方式对样例学习和迁移效果的影响,结果发现:先抽象后具体与先具体后抽象两种样例呈现顺序所导敛的即时迁移效果无显著差异,但前者在延时迁移成绩上较好.样例中给出外部解释和引发自我解释比自发自我解释更能促进问题解决迁移,其中引发自我解释的优势更为明显.学生对先抽象后具体的样例呈现顺序及引发自我解释具有较强的选择偏好.

关键词：样例学习、自我解释、迁移、认知负荷

所属期刊栏目：33

分类号：B84(心理学)

在线出版日期：2010-11-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：278-281