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阅读障碍儿童的语言特异性认知缺陷

李虹舒华
北京师范大学;
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以41名五六年级的阅读障碍儿童和41名正常儿童为研究对象,系统考察了语言认知能力和一般认知能力与阅读成绩之问的关系.结果发现,障碍儿童在所有的语言认知测验中显著落后于正常儿童,较高比率的儿童存在能力缺陷.而在非语言特异性的一般认知能力测验中,未发现两组存在显著差异的证据,这意味着阅读障碍儿童的认知能力缺陷主要集中在语言认知领域.

阅读障碍、认知缺陷、阅读、发展

32

B84(心理学)

国家重点基础研究发展计划(973计划);国家自然科学基金;教育部人文社会科学研究项目;北京师范大学青年教师人文社会科学研究项目

2009-05-12(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共4页

301-303,300

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心理科学

北大核心CSSCICSTPCD

1671-6981

31-1582/B

32

2009,32(2)

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