阅读障碍儿童的语言特异性认知缺陷

李虹舒华

北京师范大学;

摘要：

以41名五六年级的阅读障碍儿童和41名正常儿童为研究对象,系统考察了语言认知能力和一般认知能力与阅读成绩之问的关系.结果发现,障碍儿童在所有的语言认知测验中显著落后于正常儿童,较高比率的儿童存在能力缺陷.而在非语言特异性的一般认知能力测验中,未发现两组存在显著差异的证据,这意味着阅读障碍儿童的认知能力缺陷主要集中在语言认知领域.

关键词：阅读障碍、认知缺陷、阅读、发展

所属期刊栏目：32

分类号：B84(心理学)

资助基金：国家重点基础研究发展计划（973计划）;国家自然科学基金;教育部人文社会科学研究项目;北京师范大学青年教师人文社会科学研究项目

在线出版日期：2009-05-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：301-303,300