合作数学问题解决与心理模型建构关系研究

摘要：

合作学习研究者很早就开始关注合作互动中解释的作用.Chi关于自我解释的研究表明解释是一种非常有效果的学习现象,能够起到修补和建立学习者的心理模型的作用.本研究以28名高一学生为被试,采取了两种程序的合作学习任务,研究中虽然没有发现两种程序在问题解决结果上的显著差异,但是却表现出在心理模型建构方面互动效果上的差异,或表现为同等效果下的互动次数有显著性差异.

关键词：合作学习、心理模型、自我解释、指向他人的解释

所属期刊栏目：30

分类号：B84(心理学)

资助基金：全国教育科学规划项目DBA010176

在线出版日期：2007-09-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：857-860