小学2-4年级儿童数学应用题表征策略对其解决不规则问题影响的研究

摘要：

本研究运用实验法和临床访谈法对某普通小学的123名2-4年级学生进行了不规则数学应用题测验,以考察数学学优生和学差生在解决这些应用题时表征策略的差异.结果表明:(1)从2-4年级儿童解答条件多余和条件不足应用题上看,学优生的成绩要好于学差生,口头报告分析显示学优生较多地使用问题模型策略对问题进行表征,而学差生较多使用直接转换策略对问题进行表征;(2)在三年级时,条件多余和条件不足应用题的解题正确率有所提高,但到四年级时,正确率却有所下降;(3)在解决条件多余和条件不足应用题中,性别差异不显著.

关键词：小学儿童、数学应用题、表征策略、不规则问题

所属期刊栏目：28

分类号：B84(心理学)

资助基金：中国科学院资助项目30270475;教育部人文社会科学重点研究基地项目02JAZJDXLX002;北京市教育科学规划项目

在线出版日期：2006-04-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：1314-1317