教师知识的研究综述

摘要：

专家新手教师的认知比较研究显示,专家教师"专"的原因在于前者具有更丰富、更精致的图式,由此对教师教学效能的研究转向了教师知识的研究.教师知识的研究有三种取向.教师教学知识基础的研究认为教学的有效在于教师应具有学科知识、教学法知识、学科教学法等各类知识;教师实践知识的研究认为在于教师拥有教学实践知识;教师情境知识的研究认为在于教师拥有情境知识.教师知识研究的三种取向对于研究教师的专业知识,研究教师的专业发展具有一定的启示.

关键词：教学基础知识、教师实践知识、教师情境知识

所属期刊栏目：28

分类号：B84(心理学)

资助基金：国家"211"工程建设项目;上海市社会科学基金

在线出版日期：2005-12-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：1167-1169,1173