小学低年级学生对陌生形声字的语音提取

摘要：

对小学低年级学生对陌生形声字的语音提取进行了研究.实验1表明,字频、声旁位置、声旁与整字音段的关系影响小学二年级学生对陌生形声字的语音提取.高频字的命名成绩好于低频字,声旁在右的形声字命名成绩好于声旁在左的形声字,声旁与整字音段相同的形声字命名成绩好于声旁与整字音段部分相同或完全不同的形声字,体现了"规则效应".语文水平也影响被试对陌生形声字的语音提取.小学生对左右结构的陌生形声字的语音提取策略按使用频率依次为:读半边、部件重组、整字形似、部件形似、词汇联拼、部件意义联想、整字意义联想、部件词汇联拼.实验2结果表明,当陌生形声字的形旁不可命名时,小学一年级学生对整字的命名更倾向于利用声旁信息.形声字声旁在右时,利用可单独命名的声旁命名整字的可能性更大.当形旁可命名时,声旁的语音线索与形旁的语音线索存在竞争.

关键词：小学生、陌生形声字、语音提取

所属期刊栏目：28

分类号：B84(心理学)

资助基金：国家哲学社会科学基金04BYY007;全国教育科学规划项目EBA030407

在线出版日期：2005-12-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：901-905