新课程背景下上海市中小学教师职业角色认同的研究

摘要：

本研究是在了解新课程背景所倡导的教师角色的基础上,对教师职业角色认同状况的调查和分析.结果发现:教师在职业角色认同上可以分两个组:"高认同组"和"一般认同组".在调查的十个教师职业角色中,"教师是文化的传播者";"教师是学生学习能力的培养者";"教师是学生人生的引路人"处于角色认同排序的前三位,"教师是专家"、"教师是教育家"、"教师是社区型的开放的教师"处于排序的后三位,其余"教师是教育教学的研究者";"教师是学生的心理顾问";"教师是课程的建设者和开发者"和"教师是学者"居中.教师所处的学校类型、教师性别和是否担任行政职务,在职业角色认同上有非常显著和显著的差异.小学教师的职业角色认同要高于初中教师,初中教师又高于高中教师.女教师的职业角色认同要高于男教师.学校行政领导的职业角色认同要高于普通教师.

关键词：上海中小学教师、职业角色认同

所属期刊栏目：28

分类号：G4(教育)

资助基金：上海市教育科研项目C03014

在线出版日期：2005-08-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：723-726