课堂目标结构、个人目标取向、自我效能及价值与学业自我妨碍

摘要：

以216名初中二年级学生为被试,采用协方差结构模型对成就目标、自我效能、价值与学业自我妨碍的关系进行研究.结果表明:课堂自我取向对学业自我妨碍有显著的正向预测作用;自我效能、内在价值和达成价值对学业自我妨碍有显著的负向预测作用.

关键词：课堂目标结构、目标取向、自我效能、价值、学业自我妨碍

所属期刊栏目：26

分类号：B84;G44

资助基金：全国教育科学规划项目DBA010165;教育部人文社会科学规划项目01JA880055

在线出版日期：2004-07-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：590-594