不同适应水平小学生情绪体验评价比较--关于小学生自我调节机制的一项研究

摘要：

本研究选取发展良好与适应不良的三--五年级小学生为被试,用问卷形式向他们呈现各种情景,要求被试评价自己对情景的情绪体验.通过比较分析两组被试的情绪评价得分,揭示被试的主观意义特征.被试的反应显示,两组被试之间存在着内部强化机制差异和交往价值取向差异,适应不良学生表现出对负性意义敏感和表达的淡化.

关键词：主观意义、情绪体验、情绪评价

所属期刊栏目：25

分类号：B84(心理学)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目98JBYXLX003

在线出版日期：2004-07-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：683-685