学习障碍儿童深度知觉能力的研究

摘要：

@@ 1问题的提出
学习障碍日渐成为人们关注的问题.有研究者认为,视觉-空间认知缺陷是学习障碍的重要成因之一,可导致阅读障碍、计算障碍和行为笨拙等.
总体上,学习障碍儿童的智力结构不平衡,言语智商(vIQ)与操作智商(PIQ)之间的分离比正常儿童明显.Myklebust把VIQ明显小于PIQ的学习障碍归为言语型学习障碍(Verbal Learning Disabilities,VLD),把PIQ明显小于VIQ的学习障碍归为非言语型学习障碍(Nonverbal Learning Disabilityies,NLD).为了解不同类型学习障碍儿童的视觉-空间认知特征,本研究将对比VID儿童、NLD儿童和正常儿童的深度知觉能力,以验证NLD儿童和VLD儿童是否都同样地存在着距离判断上的视觉-空间认知障碍.

机标关键词：学习障碍儿童、知觉能力、非言语型学习障碍、Learning Disabilities、视觉、空间认知障碍、结构不平衡、阅读障碍、言语智商、认知特征、认知缺陷、距离判断、计算障碍、操作智商、分离比、智力、验证、行为、成因

所属期刊栏目：24

分类号：R74;G76

在线出版日期：2005-03-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：752-752,751