不同类型反馈对儿童学习效果的影响及性别差异

摘要：

儿童阶段是对外部反馈最敏感的阶段.以往研究发现,不同类型反馈(积极/消极反馈)和不同性质的强化物(物质/社会性强化)对儿童学习效果存在交互作用,并且对不同性别儿童的影响有所不同.本研究通过两个实验,采用联结学习范式以考察不同类型反馈对8 ～10岁儿童学习效果的影响.首先考察了积极反馈和消极反馈对儿童学习效果的影响,进而在积极、消极反馈的基础上加入了物质、社会性强化物,探究物质、社会性强化条件下积极、消极反馈对儿童学习效果影响的性别差异.结果表明,对于8～10岁儿童来说,消极反馈比积极反馈对儿童学习效果的影响更大.并且,物质、社会性强化物对儿童反馈学习效果的影响存在性别差异,对于男孩来说,在物质性强化条件下,消极反馈更能促进其学习;而对于女孩来说,在社会性强化物下,消极反馈更能促进她们的学习.该研究为如何运用反馈促进儿童学习提供了实证依据.

关键词：积极反馈、消极反馈、物质性强化、社会性强化、性别差异

所属期刊栏目：34

分类号：G442(教育心理学)

在线出版日期：2018-10-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：567-575