中学生社会支持对数学学习坚持性的影响:数学自我效能感的中介作用

摘要：

以北京市通州区一所普通中学的228名初一和初二学生为被试,采用领悟社会支持量表、数学自我效能感和数学学习坚持性问卷,考察在中学生数学学习中不同来源的社会支持对数学学习坚持性的影响,并检验数学自我效能感在其中的中介作用.结果发现:(1)社会支持中的教师支持和同伴支持能够显著正向预测数学学习坚持性水平,而父母支持的预测作用不显著;(2)数学自我效能感在同伴支持和数学学习坚持性之间起完全中介作用,在教师支持和数学学习坚持性之间起部分中介作用.

关键词：社会支持、教师支持、同伴支持、数学学习坚持性、数学自我效能感

所属期刊栏目：32

分类号：G442(教育心理学)

资助基金：教育部人文社会科学重点研究基地项目资助15JJD190001.

在线出版日期：2016-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：317-323