课堂目标导向对学习成功感的影响研究

摘要：

该研究以成就目标理论为指导，实证探索不同课堂目标导向对学习成功感的影响。以170名初二学生为被试，在数学课上通过不同的目标导向教学，创造出不同的目标情境，即课堂掌握目标情境、课堂成绩一趋近目标情境和课堂结合目标情境，以研究不同课堂目标导向对学生学习成功感的影响。结果表明：（1）在课堂上创造不同的目标情境具有可行性和重要性；（2）教学干预后，三个实验班学习成功感显著高于对照班；（3）经过教学干预，三个实验班学习成功感有显著提高，而对照班学习成功感前后测无显著差异。研究表明三种课堂目标情境均有助于提高学习成功感。从总体上看，研究的结果支持多重目标理论。

关键词：课堂目标导向、多重目标理论、学习成功感

所属期刊栏目：28

分类号：G441(教育心理学)

资助基金：上海市哲学社会科学规划教育学课题;上海市教育科学研究重点项目A1102

在线出版日期：2013-01-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：618-624