基于时间投人——专注度双维核心模型的高中生学业勤奋度研究

摘要：

为避免单维评估存在高估或者低估学生学业勤奋表现的不足，以学业勤奋度研究的“时间（行为）投入”和“专注度”两种取向为基础，提出了高中生学业勤奋度的时间（行为）投入一专注度双维核心模型，并考察386名高中生在该模型上的分布特点，进而检验其应用效果。结果表明：（1）以学业勤奋度的双维核心模型为基础，将学生分为四组，并且这四组学生在时间投入和专注度上的差异表现为：在时间投入上，高时间投入的两个组学生的时间投入水平较高，低时间投入两个组学生的时间投入水平较低；在专注度上的分布也是如此。这说明本研究的分组是有效的。（2）模型能够有效将高中生分组，其中高时间投入一低专注度组所占比例最大（30．4％），其次为低时间投入一低专注度组（28．6％），再次是低时间投入一高专注度组（23．6％），高时间投入一高专注度组所占比例最小（17．4％）。（3）模型在不同总体学业成绩和语文、数学、英语等单科成绩上的分组效应均显著，同时拥有高学习时间（行为）投入和高专注度的高中生具有最佳的总体和单科学业成绩。因此，学业勤奋度的学习时间（行为）投入一专注度模型具有良好的应用效果。

关键词：高中生、学业勤奋度、时间投入、专注度、模型

所属期刊栏目：28

分类号：G442(教育心理学)

在线出版日期：2012-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：384-391