不同教学方法激发与调节大学生学业情绪的教育实验

摘要：

对天津某高校大二3个教学班77名被试,采用教育实验法探讨了传统教学法、归因训练干预、活动教学法在大学生英语课堂教学中学业情绪的激发与调节情况.结果表明:传统教学法无显著影响;归因训练干预后,学生的焦虑、气愤、放松、自豪、厌烦、失望和兴趣等学业情绪有显著改变;活动教学后.学生的焦虑、羞愧、厌烦、愉快和兴趣等学业情绪有显著改变.实施后两种教学法后,正性情绪得分均有所提高,负性情绪得分均有所下降.两种教学法在激发与调节学业情绪的效果上各有侧重.

关键词：教学方法、大学生、学业情绪、教育实验

所属期刊栏目：26

分类号：G441(教育心理学)

资助基金：国家社会科学基金"十一五"规划教育学课题BBA070015;教育部人文社会科学重点研究基地重大项目07JJDXLX265;教育部人文社科规划项目09YJAXLX021

在线出版日期：2010-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：384-389