二年级小学生"记""忆"策略的微观发生研究

摘要：

采用微观发生法,以33名小学二年级学生为被试,以记忆书面语词的分类材料为任务,对儿童记忆过程中"记"、"忆"策略的不同发展规律进行了5个期间的测查.结果发现:(1)分类记忆策略的发展既有突变过程也有渐变过程:分类记策略有生成缺陷,表现为训练后的突然变化;分类忆策略则是一个可以自发形成的渐变过程,如果加以适当的训练也会发生突然的增长.(2)在材料熟悉度较低的情况下,会使少量儿童产生分类记、忆策略使用缺陷现象.

关键词：微观发生法、记策略、忆策略、使用缺陷

所属期刊栏目：24

分类号：B844.1(心理学)

资助基金：全国教育科学"十一五"规划2007教育部重点课题《小学生升学准备及其初中阶段的学校适应研究》项目号DBA070067

在线出版日期：2008-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：25-30