4～6岁儿童三种时间副词理解能力及策略的实验研究

摘要：

采用定量与定性相结合的研究方法，对4～6岁儿童理解时间副词的能力进行了初步的探查，结果表明：(1)学前儿童对不同时间副词的理解能力是不同的。对现在时间副词的理解优于对过去时间副词的理解，对将来时间副词的理解能力最低，基本处于萌芽阶段。但这种理解能力的年龄发展效应不明显。(2)在表示将来的时间副词中，儿童对不同的具体时间副词表现出认知差异。(3)学前儿童在理解时间副词时多种策略并存。随着年龄的增长，有效策略的生成能力有了明显的提高。

关键词：儿童、时间副词、理解、策略

所属期刊栏目：18

分类号：H12;H1

资助基金：教育部人文社会科学重点研究基地项目

在线出版日期：2006-07-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：22-25