认知风格对学生解题迁移的影响

摘要：

本文通过实验，对初中生的平面几何成绩与其认知风格之间的关系、解题者对迁移题与源题之间共性关系的意识水平对解题迁移的影响进行了研究。结果表明：(1)初中生的平面几何成绩与认知风格有显著的正相关；(2)在平面几何解题过程中，当迁移题与源题之间具有结构共同性，且表面相似性和条件隐蔽性为中等程度时，解题者对先后问题之间共性关系的意识水平对解题迁移有显著影响。

关键词：迁移、认知风格、初中生

所属期刊栏目：16

分类号：G442(教育心理学)

资助基金：国家自然科学基金39730180

在线出版日期：2006-07-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：17-21,27