对苏格拉底德性是否可教的误读与澄清

摘要：

有不少学者提出苏格拉底的德性可教命题充满悖论,理由是苏格拉底反对从实践((α)σκητóν)获得德性.然而从(α)σκητóν的古希腊文原义出发,(α)σκητóν所指的并不是"实践"而是"训练",那么学者们基于"实践"推导出的结论就不可靠.基于苏格拉底的哲学立场可知,他的结论实际是:真正知识的德性可教,非知识的德性不可教.且结合柏拉图的诸多早中期对话,发现苏格拉底不但没有否认通过实践可以获得德性,而且认可通过训练可以获得德性.苏格拉底的德性教育不只是一种启发式教育,更是引导学生进行理性"训练"的过程.对(α)σκητóν的词义追溯和文本分析可知,《美诺》中的德性可教并非矛盾,由此澄清了苏格拉底对理性训练的重视和对实践的真实态度,回归到苏格拉底德性可教的本意.

关键词：苏格拉底、德性可教、实践、训练

分类号：G40(教育学)

资助基金：安徽高校人文社会科学研究重点项目;国家社会科学基金

在线出版日期：2024-09-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：14-26