融合教育的本土意蕴解读:基于中国传统文化的视角

摘要：

随班就读是我国对国际融合教育的本土化回应,经由四十多年实践形成融合教育的中国实践特色.但现阶段仍面临本土化研究不足、相应的理论建构及话语体系缺乏等困境.新时代中国融合教育的本土话语体系需要扎根于特定的历史脉络与文化土壤,以"拿来主义"的方式实现本土化演绎与历史建构.以儒家思想为基础的中国传统文化是融合教育发展的文化基因,儒家的道德伦理观、人本观、中庸哲学观等奠定融合教育本土化发展的理论基础,儒家的教育思想、伦理本位价值观、务实精神等塑造融合教育本土实践方式.面向2035年"全面推进融合教育"新征程,我国相关学术书写应扎根于中国传统文化展开对中国融合教育话语体系与理论生长的本土意蕴解读,构建富于"中国味"的融合教育理论与实践方式,为国际融合教育发展贡献中国智慧与经验.

关键词：融合教育、随班就读、传统文化、儒家思想、本土化

所属期刊栏目：19

分类号：G76(特殊教育)

资助基金：国家社会科学基金CHA190273

在线出版日期：2023-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：123-131