非师范专业人员转行从教:过程动因与作用机制——基于扎根理论的分析

摘要：

教师资格制度开放化改革后,大批非师范专业人员走上教师工作岗位,成为我国教师队伍的重要来源.对于非师范人员而言,转行从教意味着需要经历一个职业转换的复杂社会心理过程.通过对 23 名非师范类教师进行深度访谈,运用扎根理论方法对访谈资料进行系统梳理和三级编码,构建出非师范人员转行从教的动因模型.非师范人员转行从教是一个从前职业认知到教师职业认知、前自我认知到教师自我认知的转变结果,这一认知转变过程受到来自政策环境、社会关系和个体经历等情境因素的作用推动.根据教师职业认知与教师自我认知的匹配模式差异,将非师范人员转行从教划分为坚定型从教、权宜型从教和迷茫型从教三种类型.非师范人员转行从教不单独是个体性质的职业选择,也非纯粹市场经济条件下的职业转换,其背后带有深刻的本土体制性痕迹,面临着从教动机分化和异化的双重问题,既在结构中行动又同时以行动形塑新的结构.

关键词：非师范人员、转行从教、职业认知、自我认知、职业转换

所属期刊栏目：19

分类号：G451.2(教师与学生)

资助基金：江苏省社会科学基金青年项目;国家自然科学基金;中国博士后基金面上项目

在线出版日期：2023-07-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共14页

页码：140-153