文化存在论教育学理论视野下上海市幼儿园教师质量调查研究

摘要：

幼儿园教师质量对学前教育事业发展具有决定性影响.基于文化存在论教育学视角编制幼儿园教师质量测评工具,运用分层随机抽样法,对上海市7个行政区的1768名幼儿园教师质量进行了问卷调查.结果发现:(1)幼儿园教师质量由生存之基、专业之智、文化之品、自由之性和信仰之情5个维度构成.(2)幼儿园教师质量中等偏上(M=3.08).其中,专业之智(M=3.22)、生存之基(M=3.16)、信仰之情(M=3.05)得分较高,自由之性(M=2.80)、文化之品(M=2.84)得分较低.(3)总体上,随教龄增长、职称晋升、职务提高,幼儿园教师质量逐渐提升;研究生学历教师除专业之智维度外,得分均排名第1;中专学历教师专业之智维度上排名第1;学前教育专业教师得分显著高于非学前教育专业教师;优秀绩效组教师得分显著高于普通绩效组.(4)整体来看,主城区与郊区幼儿园教师质量无显著差异,但在文化之品维度上,城区教师显著高于郊区教师;公办园与民办园教师质量差异不显著;示范园教师质量显著优于一级园,一级园又显著优于二级园.(5)职称、年龄、绩效、区域对幼儿园教师质量的某一个或两个维度有显著影响,但只有职务对教师质量的所有5个维度都产生了正向显著影响,可见,承担职务有助于提升幼儿园教师的质量水平.

关键词：文化存在论教育学、幼儿园教师、教师质量、教师评价

所属期刊栏目：19

分类号：G615(学前教育、幼儿教育)

资助基金：国家社会科学基金;中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目

在线出版日期：2023-05-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共18页

页码：158-175