教育研究的范式创新:形成性介入的理论基础、实践策略与方法论意义

摘要：

致力于变革的形成性介入方法尝试超越教育研究中理论与实践的二分.源于苏俄文化历史学派的传统,以文化—历史活动理论和拓展性学习理论作为学理基础,形成性介入的实践策略体现为变革实验室中的九个介入元素和六个介入环节.以大学青年教师教学发展项目为例,形成性介入的方法引导研究者与实践者在介入过程中共同讨论、检验、实施与反思,在研究者与实践者协同的拓展性学习活动中,重构了大学青年教师对教学的认识并开发了提高教学效能的有效工具.形成性介入之于教育研究的方法论意义在于,从数据到行动、从经验到理论、从个体到集体的转型,进而通过实践的改变、概念的形成以及参与者主体性的创生,直指理论性抽象的变革潜力,成为教育研究的一种范式创新.

关键词：形成性介入、方法论、文化—历史活动理论、拓展性学习、变革实验室

所属期刊栏目：19

分类号：G40-032(教育学)

资助基金：北京市社会科学基金项目;首都师范大学教育学部标志性成果项目

在线出版日期：2023-05-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：16-28