从纪律约束到精神陶冶:论训育观在19世纪的变革

摘要：

德语Zucht(训育)原指人对动植物的培育或培植,后来发展成为德国普通教育学中关于德育活动的重要概念.在教育学语境中,Zucht(训育)最初与Disziplin(纪律)同义,指的是对儿童的训诫或纪律约束.但在19世纪上半叶经过赫尔巴特和施莱尔马赫等人的发展,纪律约束或训诫的内涵逐渐从训育中分离出来.训育从一项消极的、不以教化为目的措施转变为一项具有积极教化意义的措施,其行动方式也从纯粹的纪律约束发展为持续深入的精神陶冶,旨在促进学生的德行发展.训育与纪律相互分离的背后是师生间主体关系的变革.新型师生关系是康德伦理学精神在教育学领域的表现,它在教育互动中被强调为一种人作为其"自身目的"而得到相互承认的师生关系,以及在此基础上建立起来的师生间的相互理解与信任.

关键词：训育;纪律约束;精神陶冶;教化;赫尔巴特

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分类号：G424(教学理论)

资助基金：本文系浙江省哲学社会科学规划青年课题"赫尔巴特在中国:世纪回望与理论重建"课题批准号:20NDQN263YB

在线出版日期：2021-11-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：29-41