有机教学:儿童哲学教室的灵性意蕴

摘要：

儿童哲学教室的关键,不在于硬件建筑特征的改变,不在于教学内容的理性传递,而是教师与学习者的互动关系如何促使"爱智慧"的内在意义发生.正如雅斯贝尔斯所说,真正的教育应先获得自身的本质.灵性涉及人的内在本质,涉及人与人、人与环境的内在关系.后现代的有机教育,强调教学应是自由的、容他的、和谐的、整合的和惊奇的,这正是儿童哲学教室迫切需要的灵性向度.教师对灵性的理解是丰富教学现实的重要来源,它有助于创造性地寻找儿童哲学教学的途径与方法,尝试由"教什么"的表层问题,转向探索"为何教"和"如何教"的内在意义和核心价值.

关键词：有机教学;儿童哲学;灵性;教室;有机共同体

所属期刊栏目：17

分类号：G40-02(教育学)

资助基金：本文系浙江省哲学社会科学规划项目"儿童精神发展视角下的幼小衔接教育研究";浙江省优势特色学科培育项目"公共管理视野下发展学前补偿教育项目研究"

在线出版日期：2021-09-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：45-56